Érzelmi és érzelmi fejlődés három és hat év között


A gyermek 3 és 6 év közötti érzelmi fejlődése, szeretet és pszichológia

Ebben A Cikkben:

Érzelmi gyermekfejlesztés 3 év

Hogyan követhetjük 3 év múlva a gyermek érzelmi fejlődését? És mit jelent a fejlődés? Az érzelmi és érzelmi fejlődés a dinamikus komplexum fejlődésére utal különböző érzések és az általuk vállalt értékekre. Az anya és a magzat közötti szimbiózisnak köszönhetően az érzelmi kommunikáció a fogantatás óta jelen van; az utóbbi, ahogy fejlődik, képes lesz arra, hogy különböző ingereket érzékeljen az anyjától. Mostanáig a legújabb kutatások azt mutatják, hogy a prenatális stádiumot a fogékony és az aktív magzat széles érzelmi tapasztalata jellemzi.

6 hónap

fotógaléria gyertya 36

Hogyan növekszik a gyermek havonta (36 kép) Lépésről lépésre, amikor a gyermek felnő

az az érzékenység és az érzékenység fejlesztése az egészséges személyiség kialakulásának alapvető alapja a harmonikus és jól strukturált. A zavart befolyásoló tényező mindig zavarokat eredményez a személyiség más területein.

az etológus Harlow (1962), a Wisconsini Egyetem laboratóriumában számos kísérletet végzett olyan állatokon, akiket kielégítő vagy affektív fogyatékkal éltek. A kutatás eredményei világosan megmutatták, hogy milyen érzelmi kötés jön létre egy majom kölyök és az anya között. Ez a link ez nagyban függ az anya képességétől, hogy stabil, meleg és kényelmes fizikai kapcsolatot biztosítson.

Egy másik fontos változó a lehetősége van arra, hogy a kiskutya részt vehessen más kölykökön ugyanolyan fajból áll. Ily módon Harlow etológus egyértelműen bebizonyította, hogy az egészséges érzelmi fejlődés érdekében a főemlősöknek kényelmes és megbízható fizikai kapcsolatra van szükségük az anyával, és lehetőségük van szabadon kapcsolódnak társaikhoz.

Az emberi tanulmányok területén a pszichológus spicc (1945) az érzelmileg hátrányos helyzetű környezetekből eredő kórképek kialakulásának magyarázata. Az árvaházakban felnevelett újszülöttek, ugyanazokkal a higiéniai, környezeti és élelmiszer-feltételekkel, mint a családban nőtt más csecsemők, magas arányban mutatták ki az érzelmi és fizikai zavarokat. Az intézményekben felnött gyermekek általános feltételei több halálos halálra is meghaltak. Ezért Spitz megértette és hangsúlyozta a megfelelő fizikai kapcsolat fontossága, mint stabil és kényelmes jármű az érzelmi kommunikációhoz, a gyermekek egészséges érzelmi fejlődéséhez.

A 3-6 éves gyermekek érzelmi és affektív fejlődése

  • 3 évig

A gyermek 3 éves fejlődése nagy változáson megy keresztül. A gyerekek megszerzik a magán, gondolkodó önmagát, nem láthatók egy külső megfigyelő számára. Elkezdik megérteni, hogy a felnőttek nem látják gondolataikat, és így felfedezik, hogy még hazugságot is mondhatnak...
Továbbá, 3-4 éves korú gyermekek beszélnek magukról az első személyben és elismerik magukat a beszédeik szerzőiént. Korán megtanulják, mit várnak róluk a szülők vagy a tanárok. Elmondható, hogy normáikat és értékeiket internalizálják.

A gyermek nyelvének fejlesztése 24 hónapról 36 hónapra
  • 4 és 6 év között

Elkezdenek „filozófiai” kérdéseket feltenni (például, ahol az emberek jönnek, hol gondolják), de ugyanakkor a dolgok közötti kapcsolatok továbbra is szubjektív kritériumoknak felelnek meg. Néhány objektum magában foglalhatja mások működését. Azt gondolhatják például, hogy a kerékpáros harang szükséges a mozgáshoz és a lánc szerepének figyelmen kívül hagyásához. Tudják azonban, hogy olyan helyzeteket képzelnek el, amelyek nem léteznek és ez a képesség lehetővé teszi számukra, hogy új játékokat készítsenek a képzeletből és a találmányból, és értékeljék a meséket.

  • Három és hat év között

A gyerekek ők is felfedezik a nemi szerveik megérintésének örömét és a nemi különbségek iránt érdeklődnek. Jó, ha nem vennénk büntető attitűdöt vagy zavartságot e korszak szokásos kíváncsiságával szemben; másrészt nem ajánlott, hogy a gyermekükben szexualitást kérjenek ragaszkodó simogatással vagy megrázkódással, ami felkeltheti őket. Azt is figyelembe kell venni, hogy a három és hat év közötti gyermekek szexualitása korlátozott erotikus töltéssel rendelkezik. A kisgyermekben a nemi szervek stimulálása által kiváltott erotikus öröm meglehetősen szerény, kivéve a gyermekek kisebbségét, akik kiderülnek, hogy jobban izgatottak, mint a többség. A gyerekek ekkor felfedezik a nemek közötti anatómiai különbségeket, és előfordulhatnak az első szexuális fantáziák.

  • Négy és hat év között

A szerénység érzése is megjelenik egyesek szerint attól függ, hogy milyen érzéseket éreznek a gyermek, és mások szerint elsősorban a gyermek körülvevő környezet típusától függ. Az emberi test meztelensége valójában különböző értékeket vesz fel különböző kontextusokban, és nem mindig kapcsolódik a szexuális izgalomhoz.

  • 3 és 6 év között

az gyermekeknek kell bőséges lehetőségeket kell biztosítani a szociális kapcsolatokra, különösen a társaikkal. A társaikkal való szocializáció nagyobb egyenlőséget tervez, és lehetővé teszi, hogy más készségekkel kísérletezzen: a barátokat meg kell győzni, velük vitatkozni, de megtanulod a békét, meg kell dolgoznod a barátság fenntartása érdekében, féltékenységet kell kialakítani és a versengés, hanem a szolidaritás és a kölcsönös tolerancia.
az a nyelvi kölcsönhatás megjelenése egy új társadalmi relációs képességet hoz létre, amely lehetővé teszi az érzelmi készségek kialakulását az egyéni érzések kialakulásában, jelezve az érzelmi dimenzió állandó szervezetének kezdetét.

Az érzelmi dimenziót a tisztelet, a félelem, a bizalom, a szimpátia, az antipátia stb.
Az affektivitás és az intelligencia egymástól függetlenül folytatódik, amelyek az egyes cselekvések különböző aspektusait alkotják. Minden emberi viselkedést mindkét elem jellemez. Piaget (1964) kimondja, hogy minden viselkedésmódban a motiváció az effektivitástól függ, míg a technikák és az alkalmazott eszközök használata a kognitív szempontoktól (szenzormotor vagy relációs) függ. Ezért nincs pusztán szellemi cselekedet, sőt tisztán affektív cselekedetek, de mind az emberekkel kapcsolatos magatartásban, mind az objektumokhoz viszonyítva mindkét elemet (hatásosság és intelligencia) beavatkozunk, mert azt feltételezi, hogy a másik

Videó: Dr. Csorbák Tamás - Miért (nem!) sír a csecsemő? (biologika, recallhealing)