Hogyan viselkedjen, amikor a gyermek ellopja?


M√°s emberek t√°rgyainak birtokl√°sa gyakori a gyermekek k√∂r√©ben, √©s a lop√°snak pontos jelent√©se van. A pszichol√≥gus elmagyar√°zza, mit kell tennie, ha a gyermek ellopja, √©s hogyan beavatkozzon, hogy elker√ľlje az obszessz√≠v viselked√©st

Ebben A Cikkben:

Mi a teendŇĎ, ha a gyermek ellopja

"Az eny√©m √©s nem az eny√©m fogalma nagyon fokozatosan fejlŇĎdik, p√°rhuzamosan azzal a fejlŇĎd√©ssel, amely a gyermeket az egy√©nis√©g megszerz√©s√©hez vezet" A. Freud

ak√°r 6-7 √©v az az idŇĎszak, amikor a szocializ√°ci√≥ megkezdŇĎdik, nem nagyon vil√°gos benne "nem az eny√©m" fogalma. M√≠g az elsŇĎ esetben Freud meger√Ķs√≠t√©s√©t ism√©telten, az objektum √©szlel√©se tiszt√°n egocentrikus, ezt k√∂vet√Ķen, miut√°n elhaladt ezen a szakaszon, √©s lemondott a kiz√°r√≥lagoss√°g√°r√≥l, a val√≥s√°got m√°sk√©pp kezdi elk√©pzelni.

A lop√°s nagyon gyakori viselked√©s a gyermekekn√©l, √©s a csecsemŇĎ bŇĪn√∂zŇĎi magatart√°s√°nak mintegy 70% -√°nak felel meg (Marcelli, Braconnier, 1997), de ha v√©letlen√ľl nem felt√©tlen√ľl a gyermek k√∂vet egy tolvaj karrierj√©t. Kezdhet otthon olyan kis dolgokkal, amelyek √©rm√©ktŇĎl, √©dess√©gektŇĎl, finoms√°gokig terjednek, majd ir√°ny√≠tj√°k a k√∂rny√©ket, az oszt√°lyt√°rsakkal a a k√∂nyvek vagy a k√≠v√°nt t√°rgyak lop√°sa. A val√≥s√°gban a fontoss√°got ink√°bb a viselked√©s jelenti, mint maga a t√°rgy, amely gyakran nem t√ļl hasznos.

Mikor alakul ki a t√°rsadalmi fejlŇĎd√©s a gyermekben?

ElŇĎfordulhat, hogy a gyermek √≥vatosan elrejti az ellopott √°rukat annak √©rdek√©ben, hogy ne fedezze fel, √©s az √°that√≥ szorong√°s miatt, vagy azonos√≠t√°sra alkalmass√° tegye azt, hogy felder√≠thesse vagy √°tadhatja azt az elsŇĎnek, ami elŇĎfordul, vagy megt√∂ri. A kicsik nem √©reznek bŇĪntudatotaz is, hogy a naiv √©s az ingatlan tudatoss√°ga n√©lk√ľl v√©grehajtott cselekedet csak azt k√∂vetŇĎen felt√©telezi, hogy val√≥di √©rtelme van, m√≠g az ilyen helyzetben m√©g a felnŇĎttek sem √©rz√©kelik a gravit√°ci√≥t.

Miért ellopják a gyerekeket?

Az elsŇĎ √©let√©vben a gyermek az objektumokat birtokolja m√°sok teh√°t an√©lk√ľl, hogy √©szrevenn√©k, hogy nem tartoznak hozz√°. Csak 6-7 √©v m√ļlva a gyermek √©rezheti a bŇĪntudat √©rz√©s√©t, m√©g akkor is, ha ez nem √°ltal√°nos jellegŇĪ. Val√≥j√°ban gyakran nem √©rzi a fesz√ľlts√©get √©s a bŇĪntudatot, √©s amikor felfedezt√©k, indokolja a gesztus√°t √ļgy, hogy azt ‚Äěk√∂lcs√∂nnek‚ÄĚ tekinti, mert a lop√°s elk√©pzel√©s√©t megtagadj√°k.

A serd√ľlŇĎkorban ezek a viselked√©sek jobban kapcsol√≥dnak a csoporthoz val√≥ tartoz√°shoz, vagy a szomsz√©dos band√°kba val√≥ bel√©p√©shez, mint a val√≥s√°gos sz√ľks√©glethez. √Čs m√©g ebben az esetben is jelentŇĎs√©ge van a jelent√©snek. A gyermek h√≠v√°sa ez nyilv√°nval√≥ az √©rzelmi hi√°nyoss√°gok √©s a felhagy√°s helyzeteiben, √©s nyilv√°nval√≥v√° teszi az anyai szeretet helyesb√≠t√©s√©nek sz√ľks√©gess√©g√©t: az objektum birtokl√°sa azt jelenti, hogy visszavisz valamit, ami hozz√° tartozik. Az ŇĎ joga, hogy megkapja anyja figyelm√©t √©s szeretet√©t k√∂vetel√©s. Fontos, hogy ezt a v√°rakoz√°st ne csal√≥djunk el (Marcelli, Braconnier, 1997), mert hossz√ļ t√°von, ha a b√ľntet√©s √©s a vele szembeni gyan√ļ tart√≥san attitŇĪd, akkor az ŇĎ m√≥dja lehet egy r√∂geszm√©s viselked√©s (kleptomania) vagy √©ppen ellenkezŇĎleg, √ļgy √©rzi, hogy enged√©lyt kap, ha megmutatja mag√°t, hogy t√ļls√°gosan engedelmeskedett neki, hogy r√©szesei legyenek.

Hogyan viselkedjen, ha a gyermek ellopja?

  • Annak elker√ľl√©se √©rdek√©ben, hogy ez a viselked√©s k√≥rosv√° v√°ljon, j√≥ "Face it" k√∂zvetlen√ľl hogy meg√©rts√©k, hogy az ilyen cselekv√©s jelentŇĎs t√°rsadalmi √©s szem√©lyes k√∂vetkezm√©nyekkel j√°r, √©s ennek elker√ľl√©se √©rdek√©ben.
  • Kommunik√°ljon az emp√°tia minden kapcsolat alapja.
  • Tov√°bb√° helyes hozza vissza az objektumot azon a helyen, ahonnan kivont√°k, ak√°r √ľzlet, ak√°r bar√°t vagy szomsz√©d bocs√°natot k√©r szem√©lyesen arr√≥l, hogy mi t√∂rt√©nt, elker√ľlve a gyermek megal√°z√°s√°t m√°sok elŇĎtt.
  • Bizonyos m√©rlegel√©si jogk√∂r megtart√°sa az elk√∂vetett esem√©nyek tekintet√©ben seg√≠thet abban, hogy eg√©szs√©ges bŇĪntudat √©s hirdet√©s√©rzet alakuljon ki felelŇĎss√©get v√°llal.

A kis ember lop√°s eset√©n belsŇĎ kellemetlens√©get mutat √©s ehhez j√≥, ha nagyobb figyelmet ford√≠tunk r√°, hogy meg√©rtse, mi t√∂rt√©nt, √©s mi a val√≥s√°gos motiv√°ci√≥, ami arra k√©sztette ŇĎt, hogy ilyen mozdulatot tegyen, hogy megk√∂nny√≠tse az √©rzelmi zs√°kutca pillanat√°nak lek√ľzd√©s√©t. A k√©relem fŇĎk√©nt a k√∂vetkezŇĎkh√∂z kapcsol√≥dik: sz√ľlŇĎ-gyermek kapcsolat ez√©rt a kommunik√°ci√≥ √©s az ig√©nyek elemz√©se sor√°n kell dolgoznunk. Ha a viselked√©s term√©szetesen megism√©tli, √©rdemes kapcsolatba l√©pni egy pszichol√≥gussal.

Vide√≥: ELŇźZETES - Ezek a patk√°nym√©rget sz√≠jj√°k, ha sz√≠jj√°k!