Hogyan lehet hatékonyan kommunikálni a gyerekekkel? A pedagógus válaszol


Hogyan lehet hatékonyan kommunikálni a gyermekekkel, megérteni és megérteni magukat? A pedagógus tanácsa, hogy folyamatos körkörös információcserét hozzon létre a szülők és a gyermekek között, tiszteletben tartva kifejező eszközeiket

Ebben A Cikkben:

Hogyan lehet hatékonyan kommunikálni a gyerekekkel

az közlés ez az a képesség, hogy információt továbbítsunk a különböző csatornák használatával az egyéntől a másikig. A kommunikáció a latin és az eszközökből származik.részvény"Vagy ossza meg másokkal. A kommunikációhoz bizonyos feltételek szükségesek: a környezet, ma a virtuális világ egyre elterjedtebb, a tartalom (amit kommunikálni akarok), és a befogadó (kinek kommunikálok). Attól függően, hogy melyik témát szeretnénk továbbítani, tájékoztatjuk a számunkra ismert különböző nyelvi kódokat. Az orálisság mindig a legkedveltebb, a legnagyobb előadók a történelemben, minden Cicerone-ban valójában használta kommunikációs készségeiket, hogy többé-kevésbé nagy közönséghez bizalommal és hatékonysággal beszéljenek.

Hogyan kommunikáljunk a gyerekekkel. Tanácsok a szülőknek

Nyilvánvaló, hogy a kommunikáció nemcsak egy módja van, hanem az egyik intrapersonális kommunikáció, vagyis magunkhoz fordulni. Ez a fajta kommunikáció azokra az érzésekre, gondolatokra, érzelmekre és értékekre utal, amelyek hozzánk tartoznak. hogy interperszonálisehelyett a gondolataink átadását jelenti azoknak, akik minket hallgatnak. Az egyénenként változik mert mindannyian különbözőek vagyunk, és egyedülállóan olyan mechanizmusokat és elmeállapotokat hoz létre, amelyek mindenki számára nem lehetnek azonosak.

De hogyan lehet hatékonyan kommunikálni a gyerekekkel?

A gyerekek kommunikációja és nyelve

Feltételezzük, hogy a nyelv fejlődése fokozaton megy végbe, és az első társadalmi csere ezzel együtt zajlik néz. Az újszülött, aki először találkozik az anyja szemével, biztonságos menedék, ahol a békét és a menedéket találja. Az első alkalommal tehát a megjelenés és a fizikai kapcsolat alapul, de nem csak. A sírással és a mosollyal minden gyermek közli a jelenlétét a világgal. Lassan elkezdjük az első vokalizációkat, a szótagok ismétlődését, az úgynevezett lallációt, majd megérkezünk a szavakra, amelyeken keresztül egy egész koncepciót fejeznek ki, és végül a tényleges mondatokra.

A felnőtt szerepe ebben a fejlődési szakaszban alapvető fontosságú. Gyakran előfordul, hogy az új szavak feltalálásának hibája az objektumok és a gyermekek jelzésére utal, anélkül, hogy megértenék a jelentést. Ez a „nem-főnevek” szószava valójában csak káros, mert nagy zavart okoz a gyermek fejében.

Hogyan lehet kommunikálni a gyerekekkel a játékon keresztül

Beszéltünk a megjelenésről, a könnyekről, de a játékban a gyermek valóban kifejezi az „én” -et, és ezáltal megérti és megkapja a fontos információkat a gyermek világából. Több száz évig jelentéktelen tevékenységnek vagy időveszteségnek tekintették. A fordulópont 1700 körül történt, amikor a gyereket már nem tekintették miniatűr felnőttnek, hanem egy olyan személynek, akinek saját identitása volt. A tizenkilencedik század nagy pedagógusai és mindenekelőtt Fröbel, újraértékelték gyermekkorukat a játék kezdetétől. A német pedagógus ezt kijelentette "Minden emberi cselekedet kreatív" és a gyermekben a kreativitás könnyen azonosítható a játékban.

Hogyan adjunk neki rosszat! A játék során a gyermek kísérleteket készít, teremt, feltalál, kinyilvánítja spontaneitását, a létezését, a belső világot, amiről korábban beszéltünk. A játék révén a gyermek él! Ez a mágikus kommunikációs módja, soha, soha, a felnőttnek nem kell csökkentenie ezt a tevékenységet olyan fontosnak a kicsik számára. Soha nem tekinthető időpocsékolásnak. Ehelyett minden felnőttnek meg kell értenie az elkötelezettséget és annak fontosságát, hogy mögötte van a baba fésülése vagy egy játékkocsi tolása. Mindannyian gyerekek vagyunk, és mindannyian nagyon komolyan vettük a "játékát". Ez a gyermekkommunikáció legmagasabb tipológiája, a tervezéssel együtt. Ez a gyermek egyik leghíresebb nem-verbális kommunikációja. Problémás helyzetekben hasznos eszköz lehet a kényelmetlenség megértéséhez és a megoldás eléréséhez.

Tökéletesen emlékszem egy kislányra, aki nagy változást tapasztalt a családjában sikerrel tudta közölni a rossz közérzetét, a család helyzetét továbbítja a babákkal.

Nem verbális kommunikáció: hasznos megfigyelő eszköz

A nem verbális kommunikáció nagyon fontos a gyermekekkel való foglalkozás során: nézetek, gesztusok, rajzok és ugyanaz játék alapvető megfigyelési eszközök a negatív hangulatok kiemelésére. Sszavakkal nem tudjuk és kifejezni a belső világunkat vagy nyíltan kifejezzük, hogy mi aggaszt bennünket, ezért jó, ha nem becsüljük alá a többi kommunikációs csatornát.

Beszédünk elején azt mondtuk, hogy a kommunikáció azt jelenti, hogy valamit továbbítunk másoknak. Ez nem egy egyedülálló kapcsolat, de bárki, aki egy üzenetet kap, létre kell hoznia egy kölcsönhatást, cserét.

Gordon hatékony kommunikációja

A klinikai pszichológus Gordon ezt állítja a kommunikáció akkor lép életbe, amikor valójában a tényezők kölcsönhatása van nem csak relációs, hanem érzelmi, kognitív, kulturális és társadalmi. Amikor a feladó és a vevő között létrejön folyamatos körkörös információcsere. Az egyik olyan környezet, ahol mindez lehetséges, minden bizonnyal az iskola.

Kommunikáció az iskolában: hogyan kell beszélni és hallani a gyerekeket

Annak érdekében, hogy nap mint nap sok tanulóval foglalkozzunk, a különböző személyiségek és igények szembesülnek. A tanár nem használhat egyetlen kommunikációs módszert, mert nem minden gyermek képes fogadni. A tanár feladata, hogy tudását az osztályának szolgálatába állítsa az összes szükséges stratégiával, hogy mindenki kódolhassa a leckét, ahogyan megtanulhatja. Napjainkban a hagyományos lecke sokkal elavultabb, a technológiák és az iskola új módja lehetővé teszi, hogy bárki megismerhesse azokat, akik jelen vannak tanulási nehézségek.

A tanár-tanuló kapcsolatnak azonban kölcsönösnek kell lennie, gyakran néhány családban nehéz helyzetek tapasztalhatók, és néhány gyermek és tizenéves egy mentőkört vagy egy megbízott személyt keres, akire bejelenthetik a kellemetlenségüket. Jó, ha mindig egy nyugodt és együttműködő légkört hoz létre az osztályon belül, mindenkinek lehetőséget kell adni arra, hogy bírálat nélkül szembesüljön. Ahhoz, hogy a tanulók mostanra és aztán megkérjék, hogy menjenek el a székre, és hogy a tanulságokat stílusuk szerint adják, nem kerülnek túlságosan merev és bürokratikus intézményekre, hanem lehetővé teszi egy új oktatási és kommunikációs modell elfogadását. Érdekeikből kiindulva, a zenei ízlésektől a latin irodalomig való beszélgetésig nem a sci-fi, hanem egy valóság. A 21. század urai vagyunk, hogy alkalmazkodjanak a változásokhoz!

Videó: Mi volt a suliban? - Hármas kötés