A hiperaktív gyermek: hogyan kell viselkedni


A hiperaktivitás olyan fejlődési korú betegség, amely a gyermekek körülbelül 4% -át érinti. Íme néhány tipp a hiperaktív gyermekek szülei számára

Ebben A Cikkben:

Tanácsok a hiperaktív gyermekek szülei számára

A hiperaktivitás olyan fejlődési korú betegség, amely a gyermekek körülbelül 4% -át érinti, nem könnyű kezelni, és ugyanakkor széles körben elterjedt és növekvő. Íme néhány tippek a hiperaktív gyermekek szülei számárai.

Adhd-szindróma, hogyan kell viselkedni

ADHD (figyelemhiányos hiperaktivitási zavar) egy nagy genetikai komponensű patológia, ezért gyakran öröklődik, amelyet a figyelem irányításáért felelős agyi neurotranszmitterek rendellenessége jellemez. Bizonyos esetekben ezért másodlagos hiperaktivitással járhat, ami a gyermeket károsító mentális zavar miatt megakadályozza, hogy kiszűrje az érzékszervi ingereket, amelyek naponta bombázzák.
Hiperaktív gyermekek jelen vannak a figyelem nehézsége, rendezetlenek, rendezetlenek, nehezen koncentrálódnak, arra a pontra, hogy minden inger elvonja őket.

zúzódások

fotógaléria gyertya 8

A betegségek tüneteit nem szabad alábecsülni (8 kép) Hogyan lehet felismerni, hogy gyermekünk szenved-e valamilyen betegségtől. Itt vannak azok a jelek, amelyeket nem szabad alábecsülni

Gyakran nem teljesítik a feladatot, és egyik feladatról a másikra nem lépnek át egy feladat befejezése nélkül. Ezek a gyerekek nem tudják elviselni, hogy várják a sorukat és megszakítsák őket impulzív, tolakodó, gondatlan, gyakran elveszítik saját dolgukat.

Motoros szempontból nem ülhetnek és ülhetnek le, úgy tűnik, mint "motorizált" (hyperkinetic)a szorongás és a hangulat párhuzamos zavarai.

Ezt hangsúlyozza a DSM-IV (a mentális zavarok statisztikai diagnosztikai kézikönyve) a hiperaktív gyermek leírásában a tünetek a hét éves kora előtt jelennek meg és több területet érint. Valójában több klinikai kép van, többé-kevésbé bonyolult, ahol a férfi nemek gyakran túlnyomóan dominálnak. Fontos, hogy képes legyen felismerni és megfelelően reagálni erre a rendellenességre a jövőbeli antiszociális viselkedés és a különböző pszichológiai problémák megelőzése érdekében: valójában azt kell mondani, hogy annak ellenére, hogy a felnőttek a „kis kártevők” kezelésére nehezen találkoznak, olyan gyerekek, akik ezt mutatják. viselkedési nehézség szeretet, odaadás, figyelem, nagylelkűség és türelem, valamint nagyszerű kompetenciával kell követniük és szükség esetén szakértői pszichológusok és orvosok segítségével.

Az óvodától kezdődő ADHD-rendellenesség jelenlétében fontos felismerni a hiperkinetikus gyermeket, aki a folyamatos mozgáson kívül éretlenebbnek tűnik, mint a társaik, nem tiszteletben tartja a szabályokat, türelmetlen, gyakran provokatív hozzáállása van, és amikor vele beszélünk, úgy tűnik, nem hallgat. Az általános iskolában a viselkedés általában rosszabbodik a szabályoknak és igényeknek köszönhetően, amelyekre a gyermek vonatkozik. Fokozottan fennáll annak a kockázata, hogy ezek a gyerekek „címkézésre kerülnek”, mert zavarják őket, egy támogató tanár kérésére. Ez a családon kívüli attitűd negatívan befolyásolja a gyermek önbecsülését, ami rosszabbá teszi a helyzetet: a gyermek valójában bizonytalanabbnak érzi magát, csak fokozza a hiperaktivitását, kihívást jelentő viselkedéssel és a büntetések iránti érdeklődéssel.

A kognitív képességek szempontjából: a hiperaktív gyermeknek a normában vagy annál magasabb szintű intelligenciája vanTény, hogy a tanulás és a társadalmi kapcsolatok szűkösek, mert az a viselkedés, amely kompromittálja őket, nem pedig a potenciálokat.

A kockázati tényezők között szerepelnek:

  • a figyelemhiányos hiperaktivitási zavar ismerete;
  • az alkoholizmus családi története;
  • depressziós problémákkal küzdő anya jelenléte;
  • a család túlzsúfoltsága;
  • a szülők közötti konfliktusok és az ebből adódó képtelenség a magatartási szabályok megállapítására.

Az ADHD tünetei

A hiperaktivitási kép leírható az alapvető jellemzői alapján (A mező):

a) figyelmetlenség, bizonytalanság, koncentrálási nehézség

Általánosságban elmondható, hogy a hiperkinetikus alanyok alacsony figyelmet szentelnek. De talán helyénvalóbb lenne azt mondani, hogy sajátos figyelmes modalitásuk van: nehezen rögzítik a figyelmet valamire, mint például egy feladatra, mert hajlamosak könnyedén elvonni magukat, hamar elfáradnak unalmasnak és monotonnak tartott tevékenységek előtt. ugyanakkor rendkívül figyelmesek és képesek legyenek rövid időn át tartó, gyors reakciókat igénylő feladatokra, amelyekhez erős motiváció jön létre, mert erős izgalmat éreznek. Gyakran a figyelemhiányos hiperaktív gyermekek szülei a híres számítógépes szimulációs játékokkal jelentik gyermekeik „bátorságát”, ahol magas, de gyorsan mobil figyelmet kell fordítani.

b) hiperaktivitás és hiper-ingerlékenység

Úgy tűnik, hogy a hiperkinetikus gyerekek többféle sebességgel „fogyasztanak” az ingereket, mindent rohannak, minden tapasztalatot gyorsan megtapasztalnak, egyszerre sok mindent csinálnak, mindig készen állnak, hogy megragadják a teljes lényük aktivátorként való bemenetet: elme és test. Az ötlet azonnal bevezetésre kerül, nincs közvetítő és gátló képesség. Érzelmük nagyon élénk, gyakran eltúlzott, azonnali és nem megfelelő reakciókkal, mind negatív, akár romboló, és pozitív is: mindent felerősítenek és közvetlenül cselekednek.

c) impulzivitás

Egy hiperaktív gyermek számára lehetetlennek tűnik a cselekvés előtt gondolkodni. Ahogy már mondtuk, minden impulzus olyan viselkedések sorozataként fordul elő, amelyek nem mindig boldogok, hanem gyakran megdöbbentő forrást jelentenek azok számára, akiknek gondoskodniuk kell. Nem az, hogy ezek a gyerekek nem tanulnak "jó szokásokat", elméletileg ismerik őket, de a gyakorlatban az állandó ötletek, impulzusok, érzések, intuíciók. És a "kontroller" közvetítése nélkül (a tudatos, amely meghatározza a célokhoz viszonyított viselkedést) a hiperaktív gyermek agya azonnal átfordítja az ötleteket mozgások, lövések, dobolás, rázás, manipuláció, feltárás, kontorciók, grimaszok, ugrások, szivárgások, az út közepe stb.

d) a frusztráció, az azonnali kielégítés szükségessége

A hiperaktív gyermeknek óriási nehézségei vannak egy hosszú távú cél elérésében, elhalasztva az örömteli igényt ugyanazon cél eléréséhez. Könnyebbé válik, hogy ugyanazon feladat kicsi részeit befejezze anélkül, hogy elhalasztaná a díjat, sem konkrét, sem elképzelhető, a projekt végén, mert inkább a díjat azonnal összegyűjti. Ez a látszólag kisebb tényező viszont nagy jelentőséggel bír a viselkedés típusára, amelyet a hiperaktív ismétlődés hajlamos. Tény, hogy a túlságosan távol a természetétől, a hívások és a jegyzetek, a prédikációk, a fenyegetések és a petíciók, ultimátum stb. Által kísért kérések miatt a hyperkinetic gyermek hamarosan megtanulja, hogy stratégiákat találjon, hogy elkerülje mindezeket, és nem találja meg a békés út elérésének módjait. és konstruktívan cél.

Hiperaktív és hyperkinetic gyermekek

Hiperaktív gyerekek mit kell tennie

Ekkor az iskolának és a családnak erős szövetséget kell szorítaniaa gyümölcsös kapcsolat kiépítése annak érdekében, hogy elkerülhető legyen a sok csalódás, amellyel a gyermek elkerülhetetlenül találkozni fog, ha elkeseredéssel és büntetésekkel elkezdesz viharolni, vagy elégtelen elvárásokkal kell szembenéznie, és valódi „kihívásokra” kényszerítené, amelyekben halálosan vesztesek lesznek (további csalódásokkal, amelyek megerősítik az ördögi kört).

A tanároknak tisztában kell lenniük azzal, hogy a gondatlan / hiperaktív gyermekkel szembeni eltérő attitűdök erősen befolyásolják viselkedésük módosítását. Valójában nem szabad elfelejtenünk, hogy a rendellenesség tüneteinek súlyosságát és tartósságát erősen befolyásolják a környezeti változók, hogy a gyermek hogyan érzi magát elfogadottnak és segített a nehézségekkel szemben. A serdülőkori rendellenesség jobb kimenetelének egyik előrejelzője abban rejlik, hogy a tanárok a kötelező iskolai évek során képesek voltak létrehozni a tanulóval (B mező).

Az osztály „szabályainak” kevésnek, egyszerűnek és érthetőnek kell lenniük. Először is, a tanárnak hiteles és kompetens referenciapontként kell működnie, és támogatnia kell a gyermeket (türelem elvesztése nélkül), rövid és egyszerű szállítmányokat adva, szóban és írásban megadva a legfontosabb lépéseket, hogy segítsen neki megfelelően végrehajtani egy feladat.

A tapasztalat azt mutatja, hogy meg kell tenni gyakori szünetek a lecke során a munka ösztönzése, elsősorban a gyermekek bevonása a lehető legjobban az olyan „utakba”, amelyekben mindenki részt vesz, és csak másodlagosan, és fokozatosan, az adott feladat megvalósításának idejét tiszteletben tartva. Teljesen ellentmondásos, hogy még kevésbé sarkaxikusan aláhúzzuk a hiperaktív alany nehézségeit, annak érdekében, hogy még az elvtársak is ne jelentsenek "címkézést", ami súlyosbítaná a zavaros gyermek robbanásveszélyes állapotát.

Aztán figyelembe véve, hogy ezek a gyerekek gyakran elveszítik a dolgukat, hasznos lesz meghatározni a saját anyagok rutinszerű átszervezésének időpontjait és módjait. Ebből a célból a pozitív megerősítések használata fontos, hogy intelligensen és érzékenyen változtasson, mert nem veszítik el a hatékonyságot: ezek közül az egyik előnyben részesítheti azokat a tevékenységeket, amelyekben a hiperaktív gyermekben a legjobban sikerül, elkerülve - amint azt már említettük - a lehetséges versenyeket, amiket a leginkább megnehezítenek. társait.

Végül, ha szükséges, a tanároknak, valamint a szülőkkel való együttműködésnek szembe kell nézniük a szakértőkkel, hogy integrálják és harmonizálják a gyermeken végrehajtott beavatkozásokat.

Hyperkinetic gyerekek mit kell tennie

Először is szükség van arra, hogy a szülők ne kerüljék el a gyermeket (vagy magukat) a nem jó viselkedésért, hanem azt, hogy milyen helyzetekben és pillanatokban értékelik őket kielégít a gyermek. Továbbá el kell kerülni az agresszív vagy ironikus viselkedést a gyermekkel szemben, még akkor is, ha gyakran „egészséges csapást” hallanak, amikor egy kis békét keresnek ezeknek a szülőknek, akiket biztosan tesztelnek.

A gyermeknek címzett kérelmeket egyértelműen, pontosan és koherens módon kell kifejezni. Ha a felnőtt képes irányítani magát, azzal, hogy megtanítja magát a konfliktusok pozitív kezelésére, képes lesz a gyermek szükségletének megkönnyítésére, vagyis példára, hogy megfelelő stratégiákat biztosít a gyermeknek a különböző problémák megoldására. Másrészt, mint tudod, az oktatás sokáig tart: a megfelelő kommunikáció megtanulása nem könnyű, és sok erőfeszítést igényel. Valójában gyakran ugyanazok a "nehéz" gyerekek szülei szükségesnek tartják, hogy személyes pszicho-oktatási vagy terápiás beavatkozást kövessenek, hogy megtanulják megismerni a gyermek nehézségeit, hogy egy evolúciós kulcsban kapcsolódjanak hozzájuk, és javítsák a gyermek pozitív viselkedését.

Az oktatási pszichológia néhány elve a hiperaktív gyermek segítésére

  • A gyermeket el kell fogadni és megérteni, hogy mi az. Ne küldje el nekik globális és negatív kijelentéseket, ne érzékelje azt teljesen rossznak, és ne értelmezze minden problémás viselkedését személyes vétkességként. Ez a pedagógiai szinten is termelékeny, ráadásul a felnőttek számára is jelentős stresszt jelent;
  • pozitívan oktassák a gyermeket. Fontos, hogy a pedagógusok kiemeljék a legkisebb pozitív dolgokat is, a legkisebb előrehaladást. Ezeknek a cselekvéseknek mindegyiknek lehetőséget kell kapnia arra, hogy jutalmazza őt, hogy megmutassa neki, hogy elégedettek vagyunk az ő elkötelezettségével;
  • a nem veszélyes problémás viselkedést figyelmen kívül kell hagyni. Az impulzivitás és a nyugtalanság viselkedését (kivéve, ha veszélyesek önmagukra vagy másokra) nem szabad folyamatosan hangsúlyozni: éppen ellenkezőleg, a nem megfelelő viselkedés gyakran pontosan azért folytatódik, mert túl sok figyelmet fordítanak rájuk;
  • a magatartás elveit („szabályok”) és az iskolai családok betartását. A gyerekek előtt nem lehetnek egyetértés vagy vita jelei, mert az ilyen következetlenség a gyerekek nyugtalanságának „tenyésztőhelyévé” válna;
  • a gyermekkel való beszélgetésnek nyugodtnak kell lennie. Ahhoz, hogy elmondja neki, hogy mit kell tennie, szükséges, hogy pontos legyen és pozitív kifejezéseket és kifejezéseket használjunk. A tilalmak és negatívok valószínűleg érzelmi állapotot okoznak az ellenségességben vagy a kihívásban a gyermekben, sőt, nem adnak információt arról, hogy mit kell tenni a gyermeknek, vagy hogyan kell viselkednie:
  • hogy ne szidja el a gyermeket mások előtt, és hogy ne jelenítse meg a többi embernek a „bátorságát”. Ha valóban meg kell szidni, jobb, ha a gyermeket elszigeteljük, és nyugodtan és határozottan magyarázzuk meg a dolgokat;
  • az iskolában, otthon, nagy segítség lehet egy csendes munkakörnyezet és kiszámítható és megnyugtató rutin kialakításához;
  • a nyugodt és visszaverő viselkedés modelljét kínálja. A gyermeknek meg kell adnia a lehetőséget, hogy megértse, hogyan kell kezelni bizonyos helyzeteket és hogyan lehet megoldani azokat. Ebben az értelemben nagyon hasznos az összes olyan érvelés szóbeli beszámítása, amit belsőleg teszünk, hogy csak egy viselkedési modellt kínáljunk. A felnőtt, aki hangosan beszél, példa a reflexivitásra és a racionális problémamegoldó stratégiára;
  • A fizikai aktivitás igazságos előmozdítása: alkalmasak a csapatjátékok (amelyek arra ösztönzik az impulzivitást, hogy ösztönözzék a kollektív eredmény érdekében történő együttműködést) és az önellenőrzést oktató sportok.

Is laz osztály szervezése segíthet. Azt is felfedezzük a szabályokat iskola

  • Javasoljuk, hogy ellenőrizze a zavaró forrásokat az osztályteremben: nem feltétlenül hagyja, hogy a fiú üljön az ablakon, a kosáron, más zajos társokon vagy nagyon érdekes tárgyakon. Nem ugyanolyan eredményes, ha a hallgatót olyan térségbe helyezzük, amely teljesen mentes, hiszen hiperaktívabbá válik, mert új és érdekes helyzeteket keres.
  • Rendezze el az íróasztalokat úgy, hogy a tanár gyakran menjen át rajtuk, hogy ellenőrizze, hogy a leginkább zavarosak megértették-e a feladatot, követik a leckét, és elvégzik a hozzárendelt munkát.
  • Rövidítse a munkaidőt. A rövid és gyakori szüneteket, különösen az ismétlődő és unalmas feladatok során.
  • A tanulságok ösztönzése és újdonsága: a figyelmes zavarokkal küzdő hiperaktív gyermekek rosszabb teljesítményt mutatnak, ha a feladatok unalmasak és ismétlődnek (a számok, minták, gyakran megváltoztatják a hang hangját, stb.).
  • Gyakran, szóban és fizikailag kommunikáljon a diákokkal.
  • Győződjön meg róla, hogy a lecke során gyakran válaszolniuk kell.
  • Használja a figyelmen kívül hagyott tanulók nevét.
  • Építsen játékhelyzeteket, hogy megkönnyítse a magyarázatok megértését.
  • A szerepjáték használatával magyarázza el a történelmi és társadalmi fogalmakat, amelyekben különböző karakterek szerepelnek.
  • Gyakorolja az impulzív gyermeket, hogy ellenőrizze munkáját. A rendelés segíthet...
  • Fontos a tervezett és a rutinszerű tevékenységek megalkotása is, hogy a gyermek megtanulja megjósolni, hogy milyen magatartás legyen a nap bizonyos időszakaiban.

Fontos, hogy világosan meghatározzuk a program végrehajtásához szükséges időt napi tevékenységektiszteletben tartva a gyermek idejét (ez szintén megkönnyíti, hogy időben jobban tájékozódjon). Segíts a hiperaktív diáknak, hogy jobban kezelje az anyagát, megtanítsa neki a szervezetet, és naponta öt percig hagyja, hogy rendezze a dolgokat. A tanárnak javasolnia kell, hogyan modell mert tartsa rendben saját anyagukkal, és néhány stratégiát mutatnak be a szétesési helyzetek kezelésére. Használja a naplót egy hatékony napi kommunikációhoz a családdal (hogy ne írjon negatív megjegyzéseket a gyermek viselkedéséről, megalázza őt).

Hogyan kezelhető egy hiperaktív gyermek

  1. Először is célszerű egyértelmű és egyszerű szabályokat meghatározni és fenntartani az osztályon belül (fontos, hogy ezekről a szabályokról egyhangú egyetértés szülessen).
  2. Ellenőrizze és korrigálja az osztály szabályait, amikor szükség van rá.
  3. Gyakran szükséges egyértelműen megmagyarázni a figyelmen kívül hagyó / hiperaktív tanulókat, hogy a viselkedés megfelelő-e és nem megfelelő.
  4. Nagyon fontos, hogy az impulzív tanulók megértsék, milyen következményei vannak a pozitív viselkedésüknek és milyen következményei vannak a negatív cselekedeteknek.
  5. Hasznosabb a pozitív magatartás (korábban megállapított) megerősítése, nem pedig a negatív büntetések elkövetése.
  6. Hangsúlyozza a gyermek megfelelő viselkedését bőséges és világos kielégítéssel.
  7. Kreatív módon lehetősége van arra, hogy a megerősítést megváltoztassa, ha elveszítik a hatékonyságukat.
  8. Javasoljuk, hogy ne büntessék meg a gyermeket az intervallum eltávolításával, mert a hiperaktív gyermeknek fel kell szabadítania a feszültséget, és szocializálnia kell a társaival.
  9. A súlyos büntetések, írásos megjegyzések vagy felfüggesztések nem változtatják meg a gyermek viselkedését, ha nem rosszabbak.
  10. Fontos, hogy egyszerű célokat hozzunk létre napi vagy heti alapon.
  11. Célszerű tájékoztatni a gyermeket arról, hogy hogyan dolgozik és hogyan viselkedik (visszajelzés), különösen az elérendő célok tekintetében.

Elkerülendő két dolog: ne hozzon létre versenyhelyzetet a feladatok végrehajtása során a többi elvtársakkal, és ne a feladatok végrehajtásának idejére összpontosítson, hanem az elvégzett munka minőségére (bár ez alacsonyabb lehet, mint az osztálytársaké).

És két dolog, amit nem szabad elfelejtenünk: az erősségeket kell használnod és a gyermek gyenge oldalát a lehető legnagyobb mértékben el kell kerülnünkPéldául, ha finom motoros nehézségeket mutat, de jó nyelvi készségei vannak, hasznos lehet a szóbeli kifejezés előmozdítása, ha lehetőség van az írásbeli helyettesítésre. a második: hangsúlyoznunk kell a viselkedés pozitív aspektusait, mint a kreativitás, a szeretet, az extroversion

Videó: Egészségünkre - Amit az ADHD-ről tudni érdemes (2013.08.19)