A sport fontossága a gyermekek életében


A gyermek szabadon mozoghat az iskolai korig, hogy megfeleljen annak a helynek, ahol él, és a családi lehetőségeket, valójában ülő, teljes munkaidősvé válik, csak elkezd részt venni az általános iskolában

Ebben A Cikkben:

A gyermek szabadon mozoghat az iskolai korig, hogy megfeleljen annak a helynek, ahol él, és a családi lehetőségeket, valójában ülő, teljes munkaidősvé válik, csak elkezd részt venni az általános iskolában. Hosszú órákban az asztaloknál ül, és mintha ez nem lenne elég, továbbra is otthon ül, hogy házi feladatokat végezzen, gyakran alternatívaként vagy legalább két órával a televízió mozdulatlanságának átlagában.
Végtére is, az az időszak, ami megy 6 évtől 14 évig mindkét nem esetébenattól függően, hogy a motoros szempontból hogyan tapasztalták, nagyban befolyásolhatja a felnőtt jólétét és pszichofizikai egyensúlyát. Valójában az elmúlt 50 évben az ipari forradalom által előállított nagy társadalmi felfordulások és az életszínvonal és a szokások változásai előtt egy szegény és túlnyomórészt paraszti civilizáció olyan életritmust szabott, amelyben a "mozgalom" még mindig a főszereplő volt.
A tendencia, a szokások és a viselkedési ritmusok hasonló megfordulása számos korlátozást és kondicionálást eredményezett a fizikai és pszichés szinten, ami közvetlenül arányos a társadalmi jólét mértékével és egyidejűleg motoros inaktivitás azoknak a populációknak, amelyekre az átalakulások érintettek.
Ezzel szemben a társadalmi rétegekben, ahol az életszínvonalat kevésbé zavarja a gazdasági jólét és a gépek elterjedése, a „subhealt” válasz sokkal kevésbé volt gyakori. az "egészség alatt" állapotmivel az angolszászok jelezték a fiziológiai normális és a tényleges patológiás határvonalak halmazát, amelyet a féktelen üledék okoz.
A sport mint csecsemőmotoros játék mindig úgy tűnik, mint egy szimuláció, mint minden játék, egy „cselekedet, mintha”, a spontán szimuláció az olyan tevékenységekhez, amelyek az emberi lényhez tartoznak, és így a felnőtteknek is. A sport és különösen a gyermekjáték ezen aspektusa önmagában is elsődleges cél, amely a képzés, a dolgok megtanulása, a tanulás módja, a test előkészítése és használata. Mindez nyilvánvalóan jelen van a legősibb vagy "törzsi" kultúrákban.
Nyilvánvaló példa erre, hogy a görög kultúrából jönnek a sporttevékenységek, amelyek minden olyan tevékenység, amely képzést vagy vadászatot vagy harcot képvisel, vagy minden esetben hasznos, ha nem szükséges túlélési készség. Ugyanez mondható el bizonyos előadásokról is, amelyek jellemzik a népek etnikai törzsi kultúrához való áthaladásának bizonyos rítusait.
Ez a szempont mindig jelen volt és általánosan jelen volt a gyermekek spontán motoros aktivitásában, amelyben megtaláljuk a küzdelem, a verseny, az erő vagy a szakértelem tesztelése a kutatásban. Ezek a tevékenységek mindig feltáró és kognitív jelentéssel és céllal rendelkeznek, mert képviselik azokat a artikulált és bonyolult módokat, amelyekben a gyermek megvizsgálja, tudja és kezeli a világot. Ennek a folyamatnak a természetességét az is mutatja, hogy az ilyen típusú attitűdök az állatokban és különösen emlősökben is etológiailag olvasható viselkedésnek tekintik őket, ahol a „tanulás” alapvető fontosságú a veleszületett készségek felidézéséhez és fejlesztéséhez; kölykök "játszanak", mintha vadásznának, vagy úgy, mintha elmenekülnének a veszélytől.
A gyermek természeténél fogva pszichoszomatikus lényés a test az élet tapasztalatának alapja és helye egy teljes és megkülönböztetés nélküli élményben az érzések és az érzelmek között, amelyeket alig lehet elképzelni egy „felnőtt elmével”.
A csecsemő és a gyermek az extraeuterin élet első hónapjaiban olyan valóságot él, amelyet a felnőtt szinte kizárólag az álomon, a szimbólumon vagy a tüneten keresztül képzelhet el. A valóságot pontosan egy szorosan összefüggő érzelmek és érzelmek alkotják, amelyeken az asszociatív gondolati láncok épülnek. Ez a valóság egy olyan cselekménykomplexumban tapasztalható, amely mindig a világban mozog. Ezért a mozgás a kifejezés és az adaptáció egyik eszköze is, de a tudás és az önépítés eszköze is. A posztnatális fejlődés során a gyermek általában a harmadik hónapban egy perceptuális játékba lép, amelyen keresztül elkezdi felismerni testének objektíven érzékelhető részeit, majd létrehozza a test és a test képét, és ugyanakkor az ő testét. „cselekvési terület”, és érzékeli a közvetlen cselekvés területének lényeges különbségét, melyet a mozgási képesség és az észlelési mező jellemez. Más szavakkal, képes megkülönböztetni azt a különbséget, amit észlel, amit akar, és a mozgásában rejlő lehetőségeket, mint szükségleteinek, vágyainak és képességeinek kifejezése.
Ez a szülés utáni második szétválasztási folyamaton keresztül történik, amelynél az elismerés magában foglalja azt is, hogy az anyát önmagától eltérőnek ismerjük el, elválasztjuk és relációs területen helyezzük el, amely a motor szempontjából a kapcsolat és leválasztás, a közeledés és az elmozdulás. Elmondható, hogy az élet első évében az egyéni pszichés fejlődés határozottan meghatározza a test, a test és az objektum testének különböző tapasztalatai közötti különbséget. Az egyéni létezés mindegyikét az érzés két különböző módja köti össze, és ez a bipoláris folyamat az „én” első alapját képezi, még akkor is, ha ezt a sokféle elemet összeszerelő és keverő mechanizmus állandó állandósága alkotja. kapcsolatok életkor, nem és összefüggés szerint. Ebben az egzisztenciális variabilitásban különösen fontos a serdülőkort komplex fázisa. A gyermek testének tapasztalata tehát közvetlen tapasztalat, mondhatjuk, még akkor is, ha ez nem felel meg pontosan a tények valóságának, hogy a gyermek teste egy kis gondolat és főleg pszichoszomatikusan élett test..
A gyermekben, az impulzusok által alkotott magmában az elsődleges és a korai kapcsolatokat jellemző érzések, vágyak és szellemek, a "testmozgás" a mozgó képességével az alapjául szolgáló személyiség alapja, az alapvető biztonság, az önkifejezés és az identitáshoz kapcsolódó önbecsülés, mint az önismeret folyamata. Ettől a pillanattól kezdve egy olyan konstruktív folyamat kezdődik, amelyben a testi élmények és a fantáziák egyesülnek és integrálódnak, és a kritikus értelemben vett valóság, az objektív és szubjektív is, amely egy érett és kiegyensúlyozott személyiséget jellemez, amelyben egyáltalán nem részesülnek előnyben. az adott karakterprofil bizonyos fázisaiban átmeneti és funkcionális
Giuliana Apreda készítette

Videó: A mozgás fontossága a bölcsődés korú gyermekek életében