A gyermekek hazugs√°gai: mi√©rt nem szabad b√ľntetni ŇĎket, √©s hogyan kezelj√©k ŇĎket


A gyermekek hazugs√°gai nem mindegyik√ľk ugyanolyan s√ļly√ļak, √©s nem mindig igaz hazugs√°g. A pedag√≥gus elmagyar√°zza, hogy mi√©rt t√∂rt√©nik, √©s hogyan kell reag√°lni

Ebben A Cikkben:

A gyermekek hazugs√°gai

"Vannak olyan hazugs√°gok, amelyeknek r√∂vid l√°buk van, √©s a hazugs√°gok, amelyeknek hossz√ļ orruk van: pontosan azok, akiknek hossz√ļ orruk van." C.Collodi, Pinocchio

A sz√≥t√°r defin√≠ci√≥ja szerint Garzanti la hazugs√°g ez "valami igazs√°gtalan", ezt j√≥l tudj√°k, ha nem tudjuk megmondani az igazs√°got ". A hazugs√°g mond√°sa gyakran term√©szetesen t√∂rt√©nik, √©s √ļgy van kialak√≠tva, hogy ‚Äěbefoly√°solja‚ÄĚ azt a gondolatot √©s √©rzelmi √°llapotot, amelyre azt mondj√°k. A gyerekek hazugs√°gait gyakran relat√≠ve √©let√ľk k√ľl√∂nb√∂zŇĎ k√∂r√ľlm√©nyei k√∂z√∂tt k√∂nnyed√©n kifejezik, an√©lk√ľl, hogy r√°juk gondoln√°nak.

A k√ľl√∂nb√∂zŇĎ hazugs√°gok

K√ľl√∂nb√∂zŇĎ t√≠pus√ļ hazugs√°gok vannak:

  • r√°galom

ez a hazugs√°g legs√ļlyosabb form√°ja, amelyet a gyermek haszn√°l, hogy megmentse mag√°t, vagy lerombolja a m√°sik k√©p√©t. Sajn√°latos magatart√°s, hogy egy bar√°tot vagy egy csal√°dtagot r√°galmazzunk. √Āltal√°noss√°gban elmondhat√≥, hogy a kis r√°galmaz√≥ csal√°dja vagy iskolai pedag√≥gusai az igazs√°gtalans√°g √°ldozat√°t √©rzi. Olyan gyerekekrŇĎl van sz√≥, akik bizonyos ellen√°ll√°st tan√ļs√≠tanak azok ellen, akik nem hittek abban, mik√∂zben az igazs√°got mondt√°k, √©s m√©g akkor is, ha kem√©nyen b√ľntetik ŇĎket annak ellen√©re, hogy semmit nem k√∂vettek el.

  • A felki√°lt√°s hazugs√°ga

ez a gyermekkorra jellemzŇĎ bizonytalans√°g t√ľnete, azon √©vekben, amikor a gyermek m√©g mindig kev√©s a bizalma a k√©pess√©geiben, √©s nem igaz√°n tette a felelŇĎss√©g fogalm√°t.

Mit akarunk mondani gyermekeinknek, hogy megk√∂nny√≠ts√ľk az √©let√ľnket?
  • A b√ľszkes√©g

c√©lszerŇĪ, amelyen kereszt√ľl a gyermek feltal√°lva hajland√≥ kompenz√°lni a nem kiel√©g√≠tŇĎ elŇĎfeltev√©st (p√©ld√°ul nem bizonyos helyzetekre, bizonyos k√∂rnyezetekben √©lni), √©s tetteit, dolgait, helyzeteit felt√°rja. a heves k√©pzelet.

Mert a gyerekek hazudnak

T√∂bb, mint val√≥di hazugs√°gr√≥l val√≥ besz√©lget√©s jobban illeszkedik a kifejez√©s haszn√°lat√°hoz.t√©ves t√∂rt√©netek ", amelyet nagyon gyakran tal√°ltak ki √©s festettek fant√°zia tipikusan gyerekes. Az √≥vod√°ban teh√°t a gyerekek aligha sz√°nd√©kosan mondj√°k el, hogy a felnŇĎtt kor√ļak tipikus rosszindulat√ļak. A gyermekkorban a gyermek az √∂n√°ll√≥s√°g √©s az √∂nrendelkez√©s ir√°nti v√°gyat uralkodik, ellenzi a sz√ľlŇĎket, √©s m√©g nem √©rz√©keli a fant√°zia √©s a val√≥s√°g k√∂z√∂tti hat√°rvonalat. A gyermek egy m√°gikus dimenzi√≥ban √©l, amelyben a k√∂rnyezŇĎ val√≥s√°gr√≥l besz√©l, nem pedig att√≥l, hogy hogyan jelenik meg, hanem azt, hogy mit szeretne! A sz√≠nes kreativit√°s √©s k√©pzelet minden √°rnyalat√°t kihaszn√°lva felt√°rja √©s javasolja a t√∂rt√©neteket, amelyek a n√∂veked√©si f√°zis kognit√≠v k√©pess√©geit t√ľkr√∂zik.

A t√∂rt√©netek feltal√°l√°s√°nak √©s √©p√≠t√©s√©nek k√©pess√©ge t√∂bbek k√∂z√∂tt az intelligenci√°val, a gondolatok struktur√°latlan magm√°j√°val is szinonim√°ja. Mi a teendŇĎ, ha egy gyermek hazudik? a gyermekkori hazugs√°g√©s a gyermek szellemi kifejezŇĎd√©s√©nek szinonim√°ja az adott √©letszakaszban, term√©szetesen nem felel meg azoknak a sz√ľlŇĎknek a j√≥v√°hagy√°s√°ra, akik a j√≥zan √©sz szerint nem tudj√°k meg√°llni a kisfi√ļt otthon, n√©ha hazugk√©nt viselkedik. A gyerekes hazugs√°gok eredet√©nek pszicho-pedag√≥giai √©rtelmez√©se ellen√©re kellemetlen, hogy egy anya vagy egy apa meghallgassa a fi√°t, hogy sok val√≥sz√≠nŇĪtlen helyzete lehet, negat√≠v konnot√°ci√≥val √©s a val√≥s√°ghoz k√©pest ar√°nytalan.

Mit tegyek?

Ez√©rt van tan√°csos a kicsi kijav√≠t√°sa azonnal, az√©rt is, mert kb. 5 √©vtŇĎl kezdve tudatosabban kezd "termelni", √≠gy kezdve a legink√°bb vesz√©lyes hazugs√°gokhoz k√∂zeledni, ami sajnos a felnŇĎttkorhoz tartozik.

A hazugs√°gok sz√ľlŇĎ-gyermek oktat√°si kapcsolat√°nak alapszab√°lya az nyugodj meg, kontextusba helyezve a ‚ÄěbŇĪncselekm√©nyt‚ÄĚ gyermek√ľk kor√°t√≥l f√ľggŇĎen, azt a helyzetet, amelyben a hazugs√°got elmondt√°k, √©s a hazugs√°g c√≠mzettj√©t. Ha agressz√≠v √©s bŇĪn√∂s hozz√°√°ll√°st felt√©telez, a gyermek mag√°ra z√°rhatja mag√°t. Ez√©rt nem egy izz√≥ v√°dl√≥ modus, m√©g akkor is, ha a felnŇĎtt √°ltal √©rezhetŇĎ b√°nat ebben a k√∂r√ľlm√©nyben val√≥ban figyelemre m√©lt√≥! ElŇĎfordulhat, hogy a sz√ľlŇĎ √ļgy √©rzi, hogy ‚Äěel√°rulja‚ÄĚ azt a gyermeket, aki m√©g mindig olyan kicsi, hogy ‚Äěmondjon bizonyos dolgokat‚ÄĚ, √©s v√©g√ľl c√≠mk√©zze, mint ‚Äěszel√≠d vagy rossz‚ÄĚ, mert a ‚Äěj√≥ √©s j√≥ gyerek nem mond hazugs√°got‚ÄĚ.

Meg kell al√°√°ssa ezeket a klis√©ket, a sz√ľlŇĎk meggyŇĎzŇĎd√©sea hazugs√°g fiziol√≥gi√°ja ‚ÄĚ, a kellemetlen epithetek √°ltal okozott megb√©lyegz√©s √°ltal okozott k√°rosod√°s megelŇĎz√©se a gyermek pszich√©j√©ben. Igaz azonban, hogy egy bizonyos kort√≥l kezdve a baba megy tanult az igazs√°gra √©s felhatalmazott cselekedetei elŇĎtt, pozit√≠v vagy nem. Bizony√°ra az elbesz√©l√©sek hazugs√°ga "komoly" esem√©nynek sz√°m√≠t, annak gyakoris√°g√°hoz viszony√≠tva, amellyel azt haszn√°lj√°k.

Hogyan tanítsuk a gyermekeket az igazság elmondására?

Nem lehet "megakad√°lyozni", de biztosan tudjuk tan√≠tson egy gyermeket, hogy elmondja az igazs√°got. J√≥ p√©lda erre a helyzetben az oktat√°si tev√©kenys√©g motorja, mint a val√≥s√°gban, a gyermek fejlŇĎd√©s√©nek minden szakasz√°ban.

  • Soha ne haszn√°lja a l√°tsz√≥lag √°rtalmatlan hazugs√°gokat mint p√©ld√°ul: "Nem tudok eljutni a parkba, mert t√ļl sok sz√©l van" (√©s tal√°n van egy csod√°latos nap k√≠v√ľl, de az anya vagy az apa szem√©lyes okok miatt nem k√≠s√©rheti a j√°tsz√≥t)
  • A rettenetes hazugs√°gok elker√ľl√©se √ļgy, hogy ne legyen kock√°zata annak bizony√≠t√°s√°ra, hogy rossz (k√ľl√∂n√∂sen, ha nagyobb baba). Ebben az esetben a p√©lda teljes m√©rt√©kben negat√≠v lenne, √©s a gyermek, akinek az imit√°l√≥ hat√°sa van, minden referencia felnŇĎtt hazugs√°g√°nak negat√≠v oldal√°t fogja elkapni, √©s hajlamos lesz a (rossz) hozz√°√°ll√°s reproduk√°l√°s√°ra.
  • A mindennapi √©letben elengedhetetlen, hogy ne ker√ľlj√∂n t√ļl sok elv√°r√°s a gyermekbe! A sz√ľlŇĎ - szinte elker√ľlhetetlen√ľl - hajlamos arra, hogy a fia mindig rendezett, szorgalmas √©s minden helyzetben legyen, m√©g a leg√∂sszetettebb. Ez a term√©szetes attitŇĪd azonban, ha elkeseredett, a gyermek el√©gtelens√©g√©nek √©s n√©ha frusztr√°ci√≥j√°nak √©rz√©s√©t id√©zheti elŇĎ, amely fesz√ľlt a sz√ľlŇĎk elv√°r√°sainak m√©lt√≥ √©rz√©s√©re. Mindig szem elŇĎtt kell tartani, hogy - n√©ha - az egy√©n √©let√©vel √©s a gyermek kapcsolataival kapcsolatos probl√©m√°k elrejt√©se. Ez√©rt a sz√ľlŇĎnek meg kell √©rtenie, hogy seg√≠ts√©gedkel, minden akad√°lyt meg tudsz szembesz√°llni, √©s a val√≥s√°g / helyzet megv√°ltoztat√°sa vagy ak√°r feltal√°l√°sa sor√°n a k√≠v√°nt eredm√©ny nem √©rhetŇĎ el.
  • K√ľl√∂n√∂sen: gyakori hazugs√°gok jelenl√©t√©ben, fontosnak tŇĪnik azonos√≠tsa a sz√°rmaz√°s√°t, emp√°ti√°s kapcsolat kialak√≠t√°sa √©s hat√©kony kommunik√°ci√≥ a gyermekkel, √©s a hazugs√°g belsŇĎ motiv√°ci√≥inak elm√©ly√≠t√©se: "Hogy j√∂tt√©l, ezt mondtad... mi folyik itt? Seg√≠teni akarok... "
  • B√°rmilyen b√ľntetŇĎ m√≥dszer nem aj√°nlott: a hazugs√°g nem b√ľntetendŇĎ. A gyermeket meg lehet √©s meg kell b√°ntani, de ugyanakkor sz√ľks√©g van r√° √°tfog√≥ √©s megk√∂nny√≠ti "nyitott sz√≠v" konfront√°ci√≥ a kis hazugral, aki titokban tapasztal egy t√∂bb√©-kev√©sb√© intenz√≠v k√©nyelmetlens√©get. Amikor felfedezik a hazugs√°got, a gyermek s√©r√ľl√©kenynek, tehetetlennek √©rzi mag√°t. A megal√°ztat√°s, a bŇĪncselekm√©ny, a magas hang vagy a d√ľh√∂s hozz√°√°ll√°s term√©szetesen nem teszi lehetŇĎv√©, hogy bel√©pjenek a gazdag √©s k√©nyes univerzumba, amely a gyermek sz√≠ve.

Videó: