"A f√©rfiakt√≥l √©s a nŇĎktŇĎl sz√°rmaz√≥ dolgok"


A pedag√≥gus azt tan√°csolja nek√ľnk, hogyan tal√°ljuk meg az egyens√ļlyt a gyerekek szabads√°g√°nak megenged√©se √©s a m√°sik oldalon a nemi identit√°s erŇĎs√≠t√©se √©rdek√©ben.

Ebben A Cikkben:

Nemi identit√°s

H√°nyszor tal√°ltunk magunkat a f√©rfiakat gondolkod√≥ vagy elmond√≥ helyzetben ", de nem ez a dolog a nŇĎknek? √Čs h√°nyszor tudtuk meg t√∂bb√©-kev√©sb√© tudatosan, hogy l√°nyaink tipikus f√©rfi tev√©kenys√©ggel k√≠s√©rletezzenek? De milyen messzire teheted magad "c√≠m" a gyerekek erre vagy erre a tev√©kenys√©gre, mert az adott mŇĪfaj ‚Äětipikus‚ÄĚ?

Mindaddig, am√≠g gyermekeink nagyon kicsi, felnŇĎttek seg√≠tenek nekik abban, hogy mi van ott identit√°suk ki√©p√≠t√©se. AlapvetŇĎ r√©sze, amely identit√°sunkat alkotja, az a fajta. A gyermekeink √°ltal ruh√°zott ruh√°kon kereszt√ľl azok a j√°t√©kok, amelyeket nek√ľnk adunk, azok a sz√≠nek, amelyeket k√∂r√ľlvesz√ľnk, milyen tev√©kenys√©geket vesz√ľnk nek√ľnk... seg√≠t√ľnk erŇĎs√≠teni f√©rfias vagy nŇĎies identit√°sukat: bizonyos √©rtelemben "megerŇĎs√≠tj√ľk" a term√©szet√ľket, √©s hagyjuk, hogy olyan tapasztalatokat k√©sz√≠tsenek, amelyek megnyugtatj√°k √©s erŇĎs√≠tik azt.

Nemi identitás: mi érinti?

Igaz azonban, hogy a mi fiam vagy l√°nyunk nem √°ltal√°nos √©s standard "f√©rfi" vagy "nŇĎ": az egy√©ni variabilit√°s √≥ri√°si. Teh√°t itt van, hogy minden gyermeknek van √≠ze, ig√©nyei, szenved√©lyei √©s √©rdekei, v√°gyai... √Čs n√©ha a "f√©rfi" √©s a "nŇĎi" k√∂z√∂tt annyira egy√©rtelmŇĪnek l√°tszott hat√°r m√°r nem olyan nyilv√°nval√≥: l√°nyok, akik focizni akarnak, akik szeretik a k√©ket √©s a k√©ket, akik t√∂bb fizikai √©s mozg√≥ j√°t√©kot √©lveznek; fi√ļk, akik szeretik az √©nekel√©st √©s a t√°ncot, az olvas√°st √©s a statikusabb √©s ‚Äěreflekt√≠vebb‚ÄĚ j√°t√©kokat.

Az ilyen "v√°ratlan" jellemzŇĎkkel szemben n√©h√°ny sz√ľlŇĎ n√©ha kicsit elmozdul, √©s azon tŇĪnŇĎdnek, hogy mennyire helyes a gyerekeik t√°mogat√°sa, √©s mennyire kell meggyŇĎzni ŇĎket arra, hogy a tapasztalatukban "megfelelŇĎbb" k√≠s√©rletez√©st folytassanak. L√©nyeg√©ben sz√ľks√©ges egyens√ļlyt tal√°lni k√∂z√∂tt, hogy szabadon hagyjuk gyermekeinket, hogy kifejezz√©k attitŇĪdj√ľket, √©rdekeiket √©s szenved√©lyeiket, √©s seg√≠ts√©k ŇĎket a m√°sik oldalon, hogy megerŇĎs√≠ts√©k magukat az identit√°s azon alapvetŇĎ aspektus√°ban, amely a nemi identit√°s.

Ebben az √©rtelemben nem az a k√©rd√©s, hogy gyermekeinket kiz√°rjuk a tapasztalatokb√≥l: fontos, hogy lehetŇĎv√© tegy√©k sz√°mukra, hogy 360¬į -ban fejezz√©k ki magukat minden olyan ter√ľleten, ahol k√≠s√©rletezni akarnak, az√©rt is, mert gyakran azt a hitet, hogy egy tev√©kenys√©g vagy j√°t√©k jellemzŇĎen f√©rfi vagy nŇĎ ez egyszerŇĪen egy sztereot√≠pia (pl. aki azt mondta, hogy csak egy f√©rfi j√°tszhat a meccan√≥ban, vagy csak egy nŇĎst√©ny j√°tszhat k√°lyh√°val √©s ed√©nyekkel?) √©s "szabad" k√≠s√©rletez√©s hogy a gyermek val√≥ban ‚Äěfelfedezheti‚ÄĚ, hogy ki ŇĎ √©s a felnŇĎtt t√°mogat√≥ja seg√≠thet abban, hogy megerŇĎs√≠tse mag√°t.

Videó: