Az iskolában, hogy megtanulják, hogyan kell élni


Gyakran elfelejtj√ľk, hogy az iskola is nagyszerŇĪ c√©l a polg√°rok, a f√©rfiak √©s a nŇĎk megteremt√©se

Ebben A Cikkben:

Az iskola feladata

Az iskol√°k megkezdt√©k az √∂sszes adrenalint √©s a sz√ľlŇĎk √©s a di√°kok agg√°lyait, amelyek elker√ľlhetetlen√ľl k√∂vetkeznek. Mindenki figyelm√©t a bej√°rati tesztek, k√©rd√©sek, ellenŇĎrz√©sek, elsŇĎ oszt√°lyok, elsŇĎ eredm√©nyek fel√© vet√≠tik. Gyakran elfelejtj√ľk, hogy az iskola feladata nem csak √≠gy v√©gzŇĎdik: laz iskol√°ban nagyszerŇĪ c√©lja a polg√°rok, a f√©rfiak √©s a nŇĎk j√∂vŇĎj√©nek alak√≠t√°sa. EbbŇĎl kifoly√≥lag az is c√©lja, hogy elŇĎmozd√≠tsa hogy az integr√°ci√≥ √©s az alapvetŇĎ szocializ√°ci√≥, hogy minden hallgat√≥ a lehetŇĎ leggyorsabban √©s leghat√©konyabban tudja beilleszteni mag√°t a vil√°gon.

Iskola: mit tanultak, az életben szolgál?

E feltev√©s n√©lk√ľl azonban tagadhatatlan, hogy az iskola int√©zm√©ny√©nek elsŇĎ alapvetŇĎ szerepe az a kult√ļra elŇĎmozd√≠t√°sa, a tud√°s √°tad√°sa. Ezen a ponton t√©ves lehet azt gondolni, hogy az iskola olyan fogalmak √°tad√°s√°ra szor√≠tkozik, hogy a tanul√≥ k√∂teless√©ge az eg√©sz √©lete sor√°n t√°rolni, megjegyezni √©s megŇĎrizni. Ahhoz azonban, hogy a holnap felnŇĎtt gyermeke k√©pes legyen a megszerzett ismeretek felhaszn√°l√°s√°ra √©s a mindennapi √©letben val√≥ t√©nyleges elt√∂lt√©s√©re, sz√ľks√©ges, hogy teljes m√©rt√©kben meg√©rtse a val√≥s√°ggal val√≥ √∂sszef√ľgg√©st, nagyon hasznosnak tartja. Ahhoz, hogy ez megt√∂rt√©njen, sz√ľks√©ges, hogy a tud√°s megszerz√©se nem csak egy mnemonikus gyakorlat, vagyis a tiszta memoriz√°l√°s, √∂nmag√°ban a c√©l.

R√∂viden a gyermeknek meg kell √©rtenie, hogy mit kell felvenni. Ha ezt a l√©p√©st megteszed, elfelejtheted az adatok r√©szleteit, amelyeket felk√©rnek, hogy eml√©kezzetek r√°, de egy sz√©lesebb l√°tom√°sban megtudhatod, hogyan kell elhelyezni ezt a fogalmat, hogy helyet adjon a vil√°gnak. Ez minden tant√°rgyra vonatkozik: nem felt√©tlen√ľl eml√©kezz√ľnk meg egy t√∂rt√©nelmi esem√©ny pontos d√°tum√°ra, de mi√©rt t√∂rt√©nt, mi√©rt √©s milyen hat√°ssal; √©ppen √ļgy, mintha nem eml√©kezn√©nk az √∂sszes sz√°m n√©gyzetgy√∂k√©re, hanem ahhoz, hogy meg√©rts√ľk a probl√©ma m√∂g√∂tti logikai folyamatot; nem felt√©tlen√ľl ismernie kell a vil√°g minden fŇĎv√°ros√°t, hanem meg kell √©rtenie, hogy egy orsz√°gnak mi√©rt van bizonyos t√≠pus√ļ gazdas√°ga; nem tudni, hogyan kell az adott szerzŇĎ √∂sszes vers√©t megmondani, hanem meg√©rteni, hogy mi√©rt haszn√°lt egy bizonyos metrikus rendszert, √©s mi lehet az, amit jelenteni akar az √≠r√°s√°val.

A memoriz√°l√°si gyakorlat olyan fontos, mert felk√©sz√≠ti az elm√©t, hogy eml√©kezzen, √©s √≠gy n√∂velje az inform√°ci√≥k t√°rol√°s√°nak k√©pess√©g√©t, hogy ‚ÄěmegfelelŇĎ‚ÄĚ legyen a megfelelŇĎ idŇĎben, de nem lehet az egyetlen m√≥dja a tud√°s megszerz√©s√©nek. Egy olyan memoriz√°ci√≥, amely √∂nmag√°ban olyan c√©l, amely nem vizsg√°lja meg a folyamatok okainak √©s hat√°sainak vizsg√°lat√°t, amely nem keresi a dolgok jelent√©s√©t, √©s amely nem befoly√°solja a tanul√≥k l√©tez√©s√©t, csak akkor ker√ľl megŇĎrz√©sre, amikor megt√∂rt√©nik a behatol√°s vagy az ellenŇĎrz√©s, majd az elfelejt√©shez.

A di√°kok szenved√©lyesek lesznek a kult√ļr√°val √©s az iskol√°val amikor szorosan meg√©rtik, hogy a tanul√°suk az √©let√ľkh√∂z kapcsol√≥dik, az √©rzelmeikkel √©s a vil√°gukkal. Ez az alapvetŇĎ feladat a tan√°rok, a sz√ľlŇĎk √©s a k√ľl√∂nb√∂zŇĎ oktat√≥k feladata: k√≠s√©rje a gyermekeket ma, hogy a holnap ‚Äěnagy‚ÄĚ legyen.

Videó: Mit jelent a jólét és a jól-lét?