A karakterjellemzők örökölhetők a szülőktől, és milyen mértékben?


Lehet-e a karakter örökletes? Milyen genetikai tényezők befolyásolják a gyermekek viselkedését? A valóságban a tudomány megmagyarázza a szülők sajátosságait, valamint a szigorú értelemben vett biológiai tulajdonságokat

Ebben A Cikkben:

Lehet-e a karakter örökletes?

Viselkedési genetika tanulmányozza a viselkedést, és különösen néhányat az emberi személyiség jellemzői - mint az intelligencia, az intro és az extroversion, a szexuális irányultság, az agresszió, az antiszociálisság, az új vagy erős érzelmek, az alkoholfüggőség és a függőség kitartó keresése, hogy felismerjék az ilyen meghatározó géneket végeztek.

Nos, eddig nem találtak olyan specifikus géneket, amelyek a viselkedés öröklésének tulajdoníthatók csak az allélok (a gének részei), amelyek bizonyos viselkedések megnyilvánulására érzékenyek. Nyilvánvaló, hogy mind a prediktív genetikai tényezők, mind a környezeti tényezők, amelyek viszont fenotípusos szinten hatnak, befolyásolják a viselkedést és így a személyiséget. Az egészségtelen környezetben, a megfélemlítésben, az erőszakban vagy az agresszióban tapasztalt gyerekes tapasztalatok nagyobb valószínűséggel előidézhetnek hasonló viselkedést vagy akár deviáns viselkedést a „predisponált” gyermekben. Az agyunk genetikai ellenőrzés alatt áll (Pellegrini, 2009).

Hogyan alakul a gyerekek jellege?

Pszichológiai tényezők

Nyilvánvaló, hogy a legtöbb az élettapasztalatok általában befolyásolják az adott viselkedés fejlődését vagy másképp. Ugyanakkor a környezetnek lehetősége van arra, hogy mind a magatartás megnyilvánulását, mind az ugyanolyan gátlást befolyásolja, vagy pedig a rosszabb magatartás módosítását a szociálisan megosztott szabályok tekintetében. A tisztán idegtudományi értelemben az új tapasztalatok lehetővé teszik az idegsejtek megjelenését, amelyeket az előzőek alternatívájaként használnak, mindig, ha megerősítik.

Minden új, megtanult és megértett magatartás válik a témakör választékává, aki felelősséget vállal a cselekedeteiért egy határozottabb tudatosságon keresztül az egyén következményeiről és a másokkal való kölcsönhatásokról. Az idegtudomány szerint tehát: A valóságról szerzett tapasztalataink az agyi neuronális csoportok aktivitási mintáiból épülnek fel, amelyek olyan funkcionális egységeket hoznak létre, amelyek képesek különböző formákban, például képekben és hangokban, szavakban és érzésekben képviselni tapasztalatainkat, absztrakt ötletek vagy észlelések.

Az a mód, ahogyan egyes neuronális aktiválásokat önállóan vagy más emberekkel való kölcsönhatások összefüggésében állítunk össze, meghatározzák a valóság tapasztalatának természetét (Siegel, 2001). Egy adott elmélet szerint az agy információs processzornak tekinthető. Az agyi szintű információfeldolgozás jellegét a számítási modell két alapvető elképzelése foglalja össze: a mentális szimbólum (neurális aktivációs minta) információt tartalmaz, és hatással bír (Pinker, 1997). A kognitív tudományok fogalmazták meg azt, hogy az elme keretein belül az egyes rendszerek a belső tapasztalatok lényeges aspektusait eredményezik. Ez generálja a vágyat és a meggyőződésünket, amelyek a mentális reprezentációk értelméből származnak. Ugyanaz a bonyolult, mint a kognitív fogalmak viselkedésünk. Ugyanazok a ábrázolások módosíthatók, mert dinamikus és kognitív folyamatok.

A család és a gyermek

A kötődéselmélet arra törekszik, hogy kiemelje, hogy az alany gyermekkori szétválasztásának tapasztalatai mennyire erősen befolyásolhatják a kapcsolatokhoz való kötődési stílusát. A családon belüli erőszakos erőszak következtében a gyermek mindig ugyanolyan viselkedési módot szerez, és minden esetben a cselekvés pillanatában tapasztalt érzelmekkel és következésképpen önmagában tanult érzelmekkel jár. Ezért erőteljes összefüggés van a tapasztalatokon kialakult viselkedés és a neurális nyomvonal között, amelyek ugyanazok az alábbiak által módosíthatók:

  • a környezeti stressz az oktatás és a tanult viselkedés újratervezése szempontjából;
  • olyan érzelmi nevelés, amely a gyermek sajátos esetében vezet a témához, hogy megértse az érzelmi tapasztalatokat és a saját tapasztalataikat;
  • a felelősség, a megismerés és a megkülönböztetés képessége alapján meghatározott tárgy erőforrásainak felkérése, valamint a pozitív értelemben vett személyiségjellemzői.

Ennek megfelelően, választhat, hogy viselkedést hajt végre (például agresszió, erőszak), vagy megváltoztatja (funkcionális oktatási rendszeren keresztül), vagy használ egy másik programot. Az oktatás, azzal a céllal, hogy megtanuljon egy új módszert a nem megfelelő magatartás összekapcsolására, kommunikálására vagy módosítására, konstruktív és lineáris módon lehetővé teszi, hogy az egyes személyeket vezesse a saját szüleitől részben örökölt viselkedés átalakítása, amely felé az egyik hajlamos.

Videó: